Analyze the concepts introduced in this Unit and design a positive classroom environment
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School
University of the Fraser Valley *
*We aren’t endorsed by this school
Course
5282
Subject
Arts Humanities
Date
Nov 24, 2024
Type
docx
Pages
10
Uploaded by HighnessArtYak16
Analyze the concepts introduced in this Unit and design a positive classroom environment. What are
some elements you would include based on what you’ve learned? Use examples from past experiences or include hypothetical examples.
Un
ambiente de aprendizaje
es un espacio en el que los estudiantes interactúan, bajo condiciones y circunstancias físicas, humanas, sociales y culturales propicias, para generar experiencias de
aprendizaje
significativo y con sentido.
Quiero exponer a continuación los elementos que considero fundamentales para un positive learning environment
ellos incluyen los cinco elementos propuestos comunes planteados , pero los he organizado en un organigrama mas amplio, creo que
estos cinco elementos están incluidos en las estrategias genéricas que presento a continuación:
Como ya decia antes ara un correcto manejo del aula es fundamental este clima positivo ambos se entrelazan no se puede obtener uno y obviar el otro, veamos algunos elementos que a mi criterio son imprescindibles para maniobrar un positive learning environment
. Soporte material para el positive learning environment
. Para el éxito del
ambiente de aprendizaje
es necesario que existan el suficiente espacio, ventilación, iluminación para el desarrollo armónico de las diferentes actividades ya que estos elementos influyen en la conducta de nuestros estudiantes. Luego de resuelta la parte del soporte material adecuado, entonces se deben implementar estrategias que faciliten este ambiente positivo de aprendizaje.
Trabajo en Necesidades básicas de los estudiantes
Un clima adecuado satisface las necesidades básicas de los alumnos:
fisiológicas, de seguridad, de aceptación, de compañerismo, de logro y reconocimiento, de desarrollo del
propio potencial, de superación, de habilidades sociales… De este modo, en los centros que presentan un clima positivo y seguro, existe participación de profesores, estudiantes
y padres, así como satisfacción profesional. Esta partición favorece la buena comunicación entre profesores y estudiantes, haciendo que estos se sientan acompañados, seguros, queridos y tranquilos, posibilitando así su desarrollo personal.
Algunos elementos fundamentales para la creación de este clima de seguridad, confianza y comprensión son las. Las habilidades y valores como la participación y cooperación, empatía, compromiso, comunicación, respeto, confianza, tratar que todas las actividades programadas tengan como fin el buen clima del aula. Que las normas pactadas en la estrategia de clasroom magnament sirvan para el clima positivo y sean elaboradas por los propios alumnos, y que a su
vez tengan obligatorio cumplimiento, tanto dentro como fuera de las aulas.
Elegir un estilo de autoridad que facilite el positive learning environment. Las mejores estrategias de positive learning environment
incluyen el uso de un estilo de autoridad tolerante y actividades de control eficaz del aula.
El estilo de autoridad tolerante de control del aula se inspira en los estilos de
educación descritos por Diana Baumrind.
(Diana Baumrind - Wikipedia, 2021).
Los profesores que adoptan este estilo tienen alumnos que suelen ser autónomos,
capaces de retrasar la gratificación, que se llevan bien con sus iguales y muestran una
autoestima alta. Esta estrategia fomenta que los alumnos sean pensadores
independientes y creadores, pero también proporciona un control eficaz. Los profesores
que adoptan este estilo logran de sus alumnos muchos compromisos verbales y
muestran atención hacia ellos. Sin embargo, no dejan de definir los límites cuando es
necesario.
El estilo autoritario de control del aula es restrictivo y punitivo. El objetivo principal es
mantener el orden en el aula, en lugar de centrarse en la instrucción y el aprendizaje.
Esta estrategia resulta ineficaz.
El estilo permisivo de control de aula ofrece a los alumnos una gran autonomía, pero
les proporciona poco apoyo para que adquieran habilidades de aprendizaje o de control
de su conducta. Esta estrategia resulta igualmente ineficaz.
Lograr la cooperación de los alumnos facilita el positive learning environment
.
Existen tres estrategias principales para lograr la cooperación de los alumnos:
Crear una relación positiva con los alumnos. Lograr que los alumnos compartan y
asuman responsabilidades así como premiar la conducta adecuada. A continuación, se
indican algunas pautas para el empleo de premios para controlar el aula:
Voy a referirme a una vivencia personal que me demostró que no importa la
situación , si se pierde en general el ambiente positivo el proceso docente se afecta.
I remember a particular group, of about 6 students there were three who failed to overcome the learning objectives, we had already advanced and failed several evaluations, it seemed that they were about to fail the final exam (, but I was struck that in general, they were very good students with high scores, in other subjects, which indicated a particular weakness with Greek grammar, that was the subjects I teaching at
that time. Al conversar con ellos note una desmotivación hacia la asignatura en general por dos cosas , primero no pensaban que fueran útiles para la actualidad conceptos de Griego
antiguo y Segundo pensaban que los ejercicios aprendidos realmente no les proporcionaban la capacidad de entender una lengua muerta de mas de 3000 a;os.
Al darme cuenta que teníamos un problema de motivación y propósito, pude entender que no era falta de capacidad sino de necesidades individuales de motivación.
Mi plan fue simple pero muy efectivo, planifique con el aula una visita a un Museo con una importante colección de arte Griego antiguo, di una explicación motivadora de toda esa cultura en lo que recorríamos los salones y les pedí que tomaran fotos de las inscripciones de las ánforas Panatenaicas que eran exhibidas, y de inscripciones y pergaminos de miles de anos de antigüedad, de regreso a la escuela planifique secciones de trabajo donde sin ninguna ayuda solo con sus notas y libros de gramática descifraran y tradujeran los escritos fotografiados, fue como adrenalina para ellos , a medida que descifraban cada texto crecía la motivación after the experience I decided to plan my class whit a museum visit early in the semester to improve the motivation and the positive learning environment.
En conclusión podemos decir que Para crear un positive learning environment
. Se debe construir una relación positiva maestro alumno que debe ser
horizontal y no jerárquica.
El maestro escucha los argumentos y
sentimientos del alumno.
La influencia sobre el alumno debe estar basada en el afecto y no en el miedo. Es necesario que aquél se sienta amado y aceptado, sólo así integrará las reglas de conducta, valores y contenidos de manera profunda. -El maestro es modelo de relaciones sociales y no sólo transmisor de conocimientos.
El maestro fomenta el desarrollo de la
Intimidad a través de la expresión de pensamientos y
sentimientos
en el grupo. Cuidando valores como la
confianza, el respeto y la tolerancia.
Incluso es necesaria la utilización del sentido del humor
buscando momentos para la risa y la
distensión.
Relacionarnos de manera auténtica con los estudiantes. Tanto niños como jóvenes (y adultos) responden al otro cuando sienten una conexión emocional con ellos, lo cual permite construir y fortalecer el vínculo. Así, al relacionarnos con los estudiantes debemos ser sinceros con nuestros propios sentimientos, expresando las emociones y sentimientos con respeto y serenidad, dando la
oportunidad de fortalecer el vínculo secundario. (Vínculo Pedagógico Positivo: principios para su, 2021)
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studylib.es. 2021.
Vínculo Pedagógico Positivo: principios para su
. [online] Available at: <https://studylib.es/doc/5172198/v%C3%ADnculo-pedag%C3%B3gico-positivo--principios-
para-su> [Accessed 14 April 2021].
Examine the components of a “good teacher”. Explain what they are.
How does an educator create a classroom in which students are gravitated toward?
Para empezar debemos recordar que cada maestro es una individualidad cada maestro es diferente
y va haciendo un estilo propio en su práctica profesional. Pero de manera personal pienso que hay características generales que pueden ser un resumen de un perfil de profesor que se busca para transformar la escuela y la vida de sus alumnos.
Pienso en particular que un profesor a de ser primeramente:
Responsable
: Aquí la responsabilidad implica que se atienes a las mismas expectativas y estándares que exiges a sus alumnos. Debe ser justo e igualitario. Flexible
La flexibilidad implica que ante una situación especial o un problema sea capaz de hacer cambios en las lecciones o actividades en el momento sobre la marcha. 1.
Creativo
Un buen docente debe ser capaz de crear lecciones que atraigan la atención de sus alumnos y los incentive a continuar viniendo a clase. Las lecciones únicas, cautivantes y dinámicas siempre surgen un buen efecto en las clases.
2.
Dedicado
La dedicación implica ir todos los días a clase y pasar el tiempo necesario para que los alumnos reciban la mejor educación posible. Es común que los educadores lleguen temprano y se vayan tarde, e incluso trabajen parte de su fin de semana para asegurar unas buenas lecciones.
3.
Empático
Un buen educador debe poder reconocer y empatizar con las luchas de los estudiantes, aunque no puedan relacionarse personalmente con ellas. Tiene que tratar de ponerse en el lugar de sus estudiantes y ver las cosas desde su perspectiva, así ayudará al alumno a triunfar en sus estudios.
4.
Es cautivador
La habilidad de atraer la atención en un aula llena de alumnos, y ser capaz de mantenerla durante un tiempo prolongado es muy difícil, por lo que es necesario que el docente cree lecciones divertidas, frescas y energéticas, dejarlos queriendo más y motivados a continuar viniendo a clase.
TECHNOLOGIES 2021 | TÉRMINOS DE USO
| POLÍTICAS DE PRIVACIDAD
| 30.0.1.100
To begin with, we must remember that each teacher is an individuality, each teacher is different and creates his or her own style in his professional practice.
But personally, I think that there are general characteristics that can be a summary of a teacher profile that is sought to transform the school and the lives of its students.
I think in particular that a teacher must first be:
Responsible: Responsibility here implies that you adhere to the same expectations and standards that you demand of your students. It must be fair and equal.
Flexible:
Flexibility means that when faced with a special situation or problem, you are able to make changes to lessons or activities on the fly.
Creative:
A good teacher must be able to create lessons that attract the attention of their students and encourage them to continue coming to class. Unique, captivating and dynamic lessons always have a good effect in classes.
Dedicated:
Dedication means going to class every day and spending the time necessary for students to receive the best education possible. It is common for educators to arrive early and leave late, and even work part of their weekend to ensure good lessons.
Empathic:
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A good educator must be able to recognize and empathize with students' struggles, even if they cannot personally relate to them. You have to try to put yourself in the shoes of your students and see things from their perspective, thus helping the student to succeed in their studies.
Captivating:
The ability to attract attention in a classroom full of students, and be able to maintain it for a long
time is very difficult, so it is necessary for the teacher to create fun, fresh and energetic lessons, leave them wanting more and motivated to keep coming to class.
There are plenty of other references to the qualities of a good teacher and I want to include a bibliography with other alternatives that I have not mentioned but they are still essential.
References:
En.wikipedia.org. 2021.
Diana Baumrind - Wikipedia
. [online] Available at: <https://en.wikipedia.org/wiki/Diana_Baumrind> [Accessed 14 April 2021].
Hola Herald Muy interesante tu comentario me gusto mucho tu enfoque estoy de acuerdo en cada una de las cosas dichas solo quería si puedes que me dijeras en el punto donde mencionas la compasión y
la humanidad como principales características del maestro y no realmente el conocimiento de la materia, ¿En que lugar pones tu la necesidad del dominio de la materia a enseñar?
Como pudieras equilibrarnos porque en realidad aunque no queremos poner solo conocimiento en las cabezas este también es importante en definitiva también necesitamos la parte técnica del conocimiento, y aunque me gusta tu enfoque un comentario sobre esto seria bueno para analizar.
Gracias Herald compassion or humanity in a broad-spectrum sense. I am aware of the fact that as teachers, we are known to be fountain of knowledge and experts in the field. However, we tend to forget that we are not just there inside the classroom to pour out and feed knowledge
Hola Wendy
Gracias por tu comentario, las listas siempre tienen el defecto de no englobar todo lo que realmente podemos decir, estas siempre son limitadas pero tienes razón no fui suficientemente explicito en cuanto a como lograr que los estudiantes se sientan atraídos en su aula.
Voy a usar el sentido gramático de la palabra atraer para ejemplificar.
Digamos que pudiéramos hablar de una especie de ambiente que atrae, es decir una especiae de ley de gravedad que de lograrala en nuestra aula invariablemente los estudiantes serán atraídos aun proceso de aprendizaje complicado, digamos que esta ley es compleja y tiene variables , pero
que se puede lograr, las características que di de un profesor serán los igredientes que empezaran
ese proceso de atracción, luego los estudiantes por influencia , o imitación, o socialización, depende de la edad , empezaran a imitar o emular o socializar con estas características que el profesor proyecta.
Estas características combinadas en un maestro harán que tenga una especial fuerza que atraerá a
los estudiantes, quienes a su vez se influenciaran a si mismo en dicimiles de interacciones en el
aula, entonces se crea ese magnetismo o esa gravedad alrededor de esa clase la cual nunca queremos que termine, y de ese profesor que nunca vamos a olvidar por marcar nuestras vidas.
Gracias Wendy por tu pregunta.
A classroom in which students are gravitated to; is a place where they feel good, they feel happy, they feel that they are learning something. Similar to Maslow's Hierarchy of Needs; students have basic classroom and more advanced classroom needs, namely:
(
1) Safety: a basic need of any student is to feel safe in a classroom, this refers to physical health and safety, emotional safety, and spiritual safety. A teacher should create such an environment where the students whole -being safe and comfortable to learn,
(2) Physical space: there has to be a dedicated space for the classroom, as well as for each student and all the activities in the classroom to take place with ease,
(3) Accountability: there has to be a sense of accountability among the teacher and students, as well as students among one another, as well as between the school and the teacher, and students,
(4) Behaviour: a classroom should be a space where certain behaviour is automatically expected and cultivated,
(5) Order: an orderly classroom is a space where certain routines exist, those routines are assisted by certain classroom rules, and that creates a healthy rhythm in which learning takes place,
(6) Time management: a healthy classroom is one where good time management is key in ensuring that learning objectives are met.
Hola Marissa , Es interesante la aplicación que haces de la pirámide de Maslow a la clase, son principios de psicología general muy bien aplicables.
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- 24/7 expert homework help
Solo me gustaría si pudieras me ampliaras en el caso de los niños pequeños como es tu visión de esta aplicación, en la pirámide de Maslow en la punta están ubicados elementos complejos en la personalidad , como la autorrealización , estos pueden ser trabajados en esta jerarquía con estudiantes de mas edad.
Pero como consigues ver esta jerarquía piramidal en experiencias con niños mas pequeños donde
sus necesidades son practicante básicas todas?
Me a gustado mucho tu visión de organizar la atracción en el aula de lo simple a lo complejo y mi pregunta nace de la poca experiencia que tengo con niños pequeños al ensenar Gracias muy inteligente tu análisis.