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School

Universidad Abierta y a Distancia de México *

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Course

2020

Subject

Arts Humanities

Date

Nov 24, 2024

Type

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Pages

Uploaded by JusticeHeat32158

1 División de Ciencias Sociales y Administrativas / Seguridad Pública PLANEACIÓN DIDÁCTICA Unidad 3. Los derechos humanos de los policías y ciudadanos UNIDAD COMPETENCIAS Unidad 3. Los derechos humanos de los policías y ciudadanos GENERAL ESPECÍFICA Analizar las funciones de los cuerpos de seguridad pública dentro del Nuevo Modelo Policial mediante el estudio de los derechos humanos de éstos, leyes y casos prácticos para vincular la labor policial con el cumplimento de sus quehaceres para con la sociedad. Analizar la situación actual de los derechos humanos de los policías y ciudadanos desde el punto de vista del Poder Judicial Federal, tratados y organismos internacionales, mediante la reflexión de artículos y jurisprudencias para identificar la violación de dichos derechos acerca de las problemáticas actuales. PROPÓSITOS, OBJETIVOS O LOGROS:  Distinguir la situación actual de los derechos humanos de los policías.  Distinguir la conceptualización que tiene el Poder Judicial Federal y los organismos internacionales en relación con los derechos humanos en general.  Analizar los derechos humanos de los policías desde el aspecto social y normativo. INFORMACIÓN GENERAL NOMBRE DEL DOCENTE: Guadalupe Jazmín Santiago Gómez GRUPO: SP-SPPC-2302-B2-002 ASIGNATURA: Policía del primer contacto SEMESTRE: 7° CICLO ESCOLAR: 2023-S2 Bloque 2 PROGRAMA EDUCATIVO: Seguridad Pública

2 División de Ciencias Sociales y Administrativas / Seguridad Pública PLANEACIÓN DIDÁCTICA Unidad 3. Los derechos humanos de los policías y ciudadanos ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE NOMBRE: Actividad 1. Derechos humanos PROPÓSITO: Distinguir los conceptos de los derechos humanos desde el punto de vista del Poder Judicial Federal, tratados y organismos internacionales. HERRAMIENTA: Tarea: Documento integración INTRODUCCIÓN A LA ACTIVIDAD: Es importante revisar los criterios y tesis que provienen de la Suprema Corte de Justicia de la Nación, Tribunales Colegiados de Circuito, tratados y organismos internacionales sobre el respeto a los derechos humanos que deben cumplir las autoridades. ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA: Lectura del material de la unidad. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Realizar un cuadro sinóptico con los diferentes tratados y organismos internacionales sobre los derechos humanos. INSTRUCCIONES: 1. En un documento elabora un mapa semántico donde diferencies el concepto de derechos humanos desde el punto de vista del Poder Judicial Federal, tratados y organismos internacionales. Al final deberás aportar tus conclusiones. El orden deberá estar en función de tu propia creatividad o tu razonamiento lógico. 2. Tu documento deberá tener las siguientes características:  Portada, con tus datos de identificación: nombre completo, matrícula, nombre del curso, nombre de la actividad y fecha de elaboración  Cuida tu ortografía y asegúrate de citar correctamente las fuentes de consulta. 3. Consulta la rúbrica de evaluación para conocer los criterios que serán tomados en cuenta al momento de calificar tu trabajo. 4. Guarda tu trabajo con la nomenclatura SPPC_U3_A1_XXYZ.Sustituye las XX por las dos primeras letras de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial de tu apellido materno.

3 División de Ciencias Sociales y Administrativas / Seguridad Pública PLANEACIÓN DIDÁCTICA Unidad 3. Los derechos humanos de los policías y ciudadanos 5. Envía tu archivo a tu docente en línea mediante esta sección, para que lo revise y te retroalimente; tendrás la oportunidad de enviar una segunda versión de tu trabajo. EVALUACIÓN: FECHA DE ENTREGA: 22 de noviembre de 2023 RECURSOS MATERIALES:  Judicial, Poder. (2007). Derechos humanos y justicia penal. Recuperado de chrome- extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://escuelajudicialpj.poder- judicial.go.cr/Archivos/bibliotecaVirtual/penal/5_Libro%20Derechos%20Humanos%20Justicia%20Penal.pdf  Orozco Henríquez, J. D. J. (2011). Los derechos humanos y el nuevo artículo 1 constitucional. Revista IUS, 5(28), 85-98. Recuperado de https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1870-21472011000200005&script=sci_arttext  Henderson, H. (2004). Los tratados internacionales de derechos humanos en el orden interno: la importancia del principio pro homine. Revista IIDH, 39(29), 02-023.  González Ramos, J. R. (2017). Violaciones a derechos humanos dentro de los procedimientos administrativos de baja de los policías en México. REPOSITORIO NACIONAL CONACYT.  Rebuffo, R. (2007). Policía y derechos humanos, una agenda común. Serie Cuadernos de Trabajo del Instituto para la Seguridad y la Democracia AC (Insyde), 20.

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4 División de Ciencias Sociales y Administrativas / Seguridad Pública PLANEACIÓN DIDÁCTICA Unidad 3. Los derechos humanos de los policías y ciudadanos ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE NOMBRE: Actividad 2. Entrevista. Derechos humanos de los policías PROPÓSITO: Analizar los derechos humanos de los policías, para constatar que esos servidores públicos tienen conciencia de cuáles son sus derechos y garantías dentro de la corporación policiaca. HERRAMIENTA: Tarea: Documento integración INTRODUCCIÓN A LA ACTIVIDAD: Todos los policías mexicanos tienen derecho a un salario justo, servicios de salud, acceso a la educación, libertad de expresión y a todas las garantías incluidas en la ley fundamental vigente. ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA: Lectura del contenido de la unidad. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Elaboración de un borrador de las preguntas para el cuestionario. INSTRUCCIONES: En esta actividad deberás entrevistar a tres policías (preventivos) de tu comunidad; para ello haz lo siguiente. 1. En un documento elabora un cuestionario de 10 preguntas acerca de los derechos humanos que tienen los policías.  Lineamientos de cómo elaborar tu entrevista:  La entrevista será de tipo estructurada.- En este tipo de entrevista se decide de antemano que tipo de información se quiere y en base a ello se establece un guion de entrevista fijo y secuencial. El entrevistador sigue el orden marcado y las preguntas están pensadas para ser contestadas brevemente. El entrevistado debe acotarse a este guion preestablecido a priori.  Cuida que las preguntas no se repitan y que estén basadas en el tema central de la entrevista.  Las preguntas deben reflejar cordialidad.  Trata de no sugerir respuestas.  Utiliza un lenguaje accesible

5 División de Ciencias Sociales y Administrativas / Seguridad Pública PLANEACIÓN DIDÁCTICA Unidad 3. Los derechos humanos de los policías y ciudadanos 2. Una vez elaborado el cuestionario entrevista a tres policías (preventivos) de tu comunidad. 3. Integra en un documento la entrevista completa con las respectivas respuestas de los policías. 4. Realiza un análisis de la entrevista y explica qué experiencia te dejó esta actividad. 5. Tu documento deberá tener las siguientes características: o Portada, con tus datos de identificación: nombre completo, matrícula, nombre del curso, nombre de la actividad y fecha de elaboración. o Cuida tu ortografía. 6. Guarda tu trabajo con la nomenclatura SPPC_U3_A2_XXYZ. Sustituye las XX por las dos primeras letras de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial de tu apellido materno. 7. Envía tu archivo en esta sección, para que lo revise y te retroalimente; tendrás la oportunidad de enviar una segunda versión de tu trabajo. EVALUACIÓN: FECHA DE ENTREGA: 26 de noviembre de 2023 RECURSOS MATERIALES:  González Ramos, J. R. (2017). Violaciones a derechos humanos dentro de los procedimientos administrativos de baja de los policías en México. REPOSITORIO NACIONAL CONACYT.  Rebuffo, R. (2007). Policía y derechos humanos, una agenda común. Serie Cuadernos de Trabajo del Instituto para la Seguridad y la Democracia AC (Insyde), 20.

6 División de Ciencias Sociales y Administrativas / Seguridad Pública PLANEACIÓN DIDÁCTICA Unidad 3. Los derechos humanos de los policías y ciudadanos ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE NOMBRE: Actividad 3. Foro. Entrevista. Derechos humanos de los policías PROPÓSITO: Analizar los derechos humanos de los policías, para constatar que esos servidores públicos tienen conciencia de cuáles son sus derechos y garantías dentro de la corporación policiaca. HERRAMIENTA: Foro: Participación colaborativa INTRODUCCIÓN A LA ACTIVIDAD: Todos los policías mexicanos tienen derecho a un salario justo, servicios de salud, acceso a la educación, libertad de expresión y a todas las garantías incluidas en la ley fundamental vigente. ¿Ellos lo saben? ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA: Aplicación de la entrevista. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Recopilación de las entrevistas. Análisis de los resultados de las entrevistas. INSTRUCCIONES: 1. Responde las siguientes preguntas:  ¿El servidor público conoce sus derechos humanos como ciudadano y como policía? ¿Por qué?  ¿Cuáles son los derechos humanos de los policías?  ¿Cómo te sentiste al entrevistar a los tres policías de tu comunidad?  ¿Cómo fue la actitud de los entrevistados?  ¿Qué experiencia te dejó la actividad?  ¿Qué propuesta darías para que los servidores públicos (policías) conozcan sus derechos humanos? 2. Compara y comenta las aportaciones de al menos dos compañeros(as); en ellas verás las coincidencias en relación con tu aportación. 3. Consulta la rúbrica de Foro para conocer los criterios que serán tomados en cuenta al momento de calificar tu trabajo .

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7 División de Ciencias Sociales y Administrativas / Seguridad Pública PLANEACIÓN DIDÁCTICA Unidad 3. Los derechos humanos de los policías y ciudadanos EVALUACIÓN: FECHA DE ENTREGA: 30 de noviembre de 2023 RECURSOS MATERIALES:  González Ramos, J. R. (2017). Violaciones a derechos humanos dentro de los procedimientos administrativos de baja de los policías en México. REPOSITORIO NACIONAL CONACYT.  Rebuffo, R. (2007). Policía y derechos humanos, una agenda común. Serie Cuadernos de Trabajo del Instituto para la Seguridad y la Democracia AC (Insyde), 20.  Bernal Ballesteros, M. J. (2019). La función policial desde la perspectiva de los derechos humanos y la ética pública. Revista Ius, 13(44), 251-280.

8 División de Ciencias Sociales y Administrativas / Seguridad Pública PLANEACIÓN DIDÁCTICA Unidad 3. Los derechos humanos de los policías y ciudadanos ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE NOMBRE: Evidencia de aprendizaje. La equidad de género PROPÓSITO: Analizar el régimen constitucional y el régimen legal secundario que regulan las distintas actividades que conforman la función del servicio de seguridad pública y el Plan Nacional de Desarrollo. HERRAMIENTA: Tarea: Documento integración INTRODUCCIÓN A LA ACTIVIDAD: Es importante conocer el régimen constitucional y el legal que regulan las actividades de los funcionarios de la seguridad pública y el Plan Nacional de Desarrollo. ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA: Lectura del contenido de la unidad. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Mapa mental del contenido de la actividad. INSTRUCCIONES: 1. Investiga en diferentes medios o en sitios de la Web como el de la Secretaría de Seguridad Pública u otros sobre los derechos humanos de las mujeres y hombres policías. 2. Elabora un análisis crítico sobre los derechos humanos de los servidores públicos (policías) de tu entidad y su situación actual. Puedes apoyarte de notas periodísticas, artículos etc. Por último elabora tus conclusiones. 3. El orden de ideas deberá estar en función de tu propia creatividad o tu razonamiento lógico; puedes utilizar imágenes para el desarrollo de tu actividad. 4. Tu documento deberá tener las siguientes características:  Portada, con tus datos de identificación: nombre completo, matrícula, nombre del curso, nombre de la actividad y fecha de elaboración.  La extensión deberá ser de tres cuartillas, con letra Arial de tamaño 12 y espaciado de 1.5 líneas, sin contar la portada y el apartado de referencias.  Cuida mucho tu ortografía y asegúrate de citar correctamente las fuentes que utilices.

9 División de Ciencias Sociales y Administrativas / Seguridad Pública PLANEACIÓN DIDÁCTICA Unidad 3. Los derechos humanos de los policías y ciudadanos 5. Guarda tu trabajo con la nomenclatura SPPC_U3_EA_XXYZ.Sustituye las XX por las dos primeras letras de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial de tu apellido materno. 6. Envía tu archivo a tu docente en línea mediante esta sección EVALUACIÓN: FECHA DE ENTREGA: 4 de diciembre de 2023 RECURSOS MATERIALES:  Bernal Ballesteros, M. J. (2019). La función policial desde la perspectiva de los derechos humanos y la ética pública. Revista Ius, 13(44), 251-280.  Gonzalez Chino, J. (2020). Los Derechos Humanos de los Policías de México: Universalidad y Controversias 2008-2019 (Master's thesis, Universidad Autónoma de Guerrero (México)).  Haro-Reyes, D. J. (2013). Reflexión sobre los derechos de los policías en México. Revista Criminalidad, 55(1), 153-164.  Torres, A. F. O., & Padilla, R. G. N. (2017). Los derechos humanos laborales de los policías en México. Letras Jurídicas, (25), 1-25..

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1 0 División de Ciencias Sociales y Administrativas / Seguridad Pública PLANEACIÓN DIDÁCTICA Unidad 3. Los derechos humanos de los policías y ciudadanos ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE NOMBRE: Autorreflexiones PROPÓSITO:  Comprender la importancia de los derechos humanos en la actuación policial.  Analizar los desafíos y las preocupaciones específicas relacionadas con los derechos humanos de los policías en México.  Fomentar la reflexión crítica y el debate sobre las políticas y reformas relacionadas con los derechos de los policías. HERRAMIENTA: Tarea: Documento integración INTRODUCCIÓN A LA ACTIVIDAD: Esta actividad permite a los estudiantes explorar el tema de los derechos humanos de los policías en México desde una perspectiva crítica y considerar los desafíos y dilemas que enfrentan los agentes de la ley en su trabajo diario. También fomenta el diálogo y la reflexión en el aula. ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA: Lectura del contenido de la unidad. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Repaso del contenido de la unidad. INSTRUCCIONES: 1. Investiga y recopila información sobre los derechos humanos de los policías en México. Debes utilizar fuentes confiables, como informes de organizaciones de derechos humanos y legislación vigente. 2. Realiza un cuadro donde pongas en una casilla el derecho humano específico y en la siguiente casilla su marco legal, menciona al menos 4 derechos.

1 1 División de Ciencias Sociales y Administrativas / Seguridad Pública PLANEACIÓN DIDÁCTICA Unidad 3. Los derechos humanos de los policías y ciudadanos Derecho Humano Marco Legal 3. Expón los desafíos y dilemas que enfrentan los policías en el cumplimiento de sus deberes y la protección de sus propios derechos humanos. 4. Escribe una conclusión donde reflexiones ¿si se respetan los derechos humanos de los policías? 5. La extensión deberá ser de no más de tres cuartillas, con letra Arial de tamaño 12 y espaciado de 1.5 líneas, sin contar la portada y el apartado de referencias. 6. Cuida mucho tu ortografía y asegúrate de citar correctamente las fuentes a lo largo del texto utilizando el formato APA. 7. Guarda tu trabajo con la SPPC_ATR_U3_XXYZ. Sustituye las XX por las iniciales de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial de tu apellido materno. 8. Envía a través de esta sección tu documento a tu docente en línea. EVALUACIÓN: FECHA DE ENTREGA: 08 de diciembre de 2023

1 2 División de Ciencias Sociales y Administrativas / Seguridad Pública PLANEACIÓN DIDÁCTICA Unidad 3. Los derechos humanos de los policías y ciudadanos RECURSOS MATERIALES:  Bernal Ballesteros, M. J. (2019). La función policial desde la perspectiva de los derechos humanos y la ética pública. Revista Ius, 13(44), 251-280.  Gonzalez Chino, J. (2020). Los Derechos Humanos de los Policías de México: Universalidad y Controversias 2008-2019 (Master's thesis, Universidad Autónoma de Guerrero (México)).  Haro-Reyes, D. J. (2013). Reflexión sobre los derechos de los policías en México. Revista Criminalidad, 55(1), 153-164.  Torres, A. F. O., & Padilla, R. G. N. (2017). Los derechos humanos laborales de los policías en México. Letras Jurídicas, (25), 1-25.

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1 3 División de Ciencias Sociales y Administrativas / Seguridad Pública PLANEACIÓN DIDÁCTICA Unidad 3. Los derechos humanos de los policías y ciudadanos ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE NOMBRE: Asignación a cargo del docente PROPÓSITO:  Investigar y comprender el funcionamiento del sistema penal acusatorio en México.  Analizar el papel y las actividades de la policía en el proceso de investigación y recolección de pruebas.  Desarrollar habilidades de investigación, análisis crítico y redacción. HERRAMIENTA: Tarea: Documento integración INTRODUCCIÓN A LA ACTIVIDAD: Esta actividad fomenta la investigación, el análisis crítico y la redacción de los estudiantes, al tiempo que les permite profundizar en el conocimiento del sistema penal acusatorio en México y el papel de la policía en el mismo. Además, la presentación en clase y el debate promueven la interacción y el aprendizaje colaborativo. ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA: Lectura del contenido de la unidad. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Generar un mapa mental. INSTRUCCIONES: 1. Investiga y recopila información sobre el sistema penal acusatorio en México y el papel de la policía en dicho sistema. Deberás utilizar fuentes confiables, como leyes, informes gubernamentales, estudios académicos y artículos periodísticos. 2. Redacta un ensayo en el que analices el papel de la policía en el sistema penal acusatorio. El ensayo debe incluir los siguientes puntos: · Portada. · Introducción al sistema penal acusatorio en México.

1 4 División de Ciencias Sociales y Administrativas / Seguridad Pública PLANEACIÓN DIDÁCTICA Unidad 3. Los derechos humanos de los policías y ciudadanos · Descripción de las actividades de la policía en la investigación de delitos. · Análisis de los desafíos y dilemas que enfrenta la policía en el cumplimiento de sus funciones. · Listado de reformas y políticas implementadas para mejorar la actuación policial en este contexto. · Conclusiones y reflexiones personales sobre el tema. 3. Envía en esta sección la actividad adicional y espera la retroalimentación de tu docente en línea. Recuerda que tiene un valor del 10% de la calificación final. 4. Guarda tu documento con la siguiente nomenclatura: SPPC_ADL_XXYZ. Sustituye las XX por las dos primeras letras de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial de tu apellido materno. EVALUACIÓN: FECHA DE ENTREGA: 12 de diciembre de 2023 RECURSOS MATERIALES:  Judicial, Poder. (2007). Derechos humanos y justicia penal. Recuperado de chrome- extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://escuelajudicialpj.poder- judicial.go.cr/Archivos/bibliotecaVirtual/penal/5_Libro%20Derechos%20Humanos%20Justicia%20Penal.pdf  Orozco Henríquez, J. D. J. (2011). Los derechos humanos y el nuevo artículo 1 constitucional. Revista IUS, 5(28), 85-98. Recuperado de https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1870-21472011000200005&script=sci_arttext  Henderson, H. (2004). Los tratados internacionales de derechos humanos en el orden interno: la importancia del principio pro homine. Revista IIDH, 39(29), 02-023.

1 5 División de Ciencias Sociales y Administrativas / Seguridad Pública PLANEACIÓN DIDÁCTICA Unidad 3. Los derechos humanos de los policías y ciudadanos REFERENCIAS DE CONSULTA:  Judicial, Poder. (2007). Derechos humanos y justicia penal. Recuperado de chrome- extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://escuelajudicialpj.poder- judicial.go.cr/Archivos/bibliotecaVirtual/penal/5_Libro%20Derechos%20Humanos%20Justicia%20Penal.pdf  Orozco Henríquez, J. D. J. (2011). Los derechos humanos y el nuevo artículo 1 constitucional. Revista IUS, 5(28), 85-98. Recuperado de https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1870- 21472011000200005&script=sci_arttext  Henderson, H. (2004). Los tratados internacionales de derechos humanos en el orden interno: la importancia del principio pro homine. Revista IIDH, 39(29), 02-023.  González Ramos, J. R. (2017). Violaciones a derechos humanos dentro de los procedimientos administrativos de baja de los policías en México. REPOSITORIO NACIONAL CONACYT.  Rebuffo, R. (2007). Policía y derechos humanos, una agenda común. Serie Cuadernos de Trabajo del Instituto para la Seguridad y la Democracia AC (Insyde), 20.  Judicial, Poder. (2007). Derechos humanos y justicia penal. Recuperado de chrome- extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://escuelajudicialpj.poder- judicial.go.cr/Archivos/bibliotecaVirtual/penal/5_Libro%20Derechos%20Humanos%20Justicia%20Penal.pdf  Orozco Henríquez, J. D. J. (2011). Los derechos humanos y el nuevo artículo 1 constitucional. Revista IUS, 5(28), 85-98. Recuperado de https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1870- 21472011000200005&script=sci_arttext  Henderson, H. (2004). Los tratados internacionales de derechos humanos en el orden interno: la importancia del principio pro homine. Revista IIDH, 39(29), 02-023.

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1 6 División de Ciencias Sociales y Administrativas / Seguridad Pública PLANEACIÓN DIDÁCTICA Unidad 3. Los derechos humanos de los policías y ciudadanos Estrategias para la retroalimentación de actividades de aprendizaje Unidad 3. Los derechos humanos de los policías y ciudadanos Unidad 3 Actividad Tipo de actividad Herramienta Producto Tipo de retroalimentación Actividad 1. Derechos humanos Individual Tarea Mapa semántico Individual Actividad 2. Entrevista. Derechos humanos de los policías Individual Tarea Entrevista Individual Actividad 3. Foro. Entrevista. Derechos humanos de los policías Colaborativa Foro Participación en foro Individual Evidencia de aprendizaje. La equidad de género Individual Tarea Trabajo escrito Individual Autorreflexiones Individual Tarea Trabajo escrito y cuadro Individual Asignación a cargo del docente Individual Tarea Ensayo Individual

1 7 División de Ciencias Sociales y Administrativas / Seguridad Pública PLANEACIÓN DIDÁCTICA Unidad 3. Los derechos humanos de los policías y ciudadanos SESIONES DE VIDEOCONFERENCIA Unidad 3 Nombre de la sesión Objetivo Fecha Hora Los Derechos Humanos de los policías Identificar los derechos humanos de los policías 03 de diciembre de 2023 21:00 horas

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