Tarea 2.1. EDUC 6050
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School
National University College *
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Course
6050
Subject
Arts Humanities
Date
Nov 24, 2024
Type
docx
Pages
6
Uploaded by SargentNeutron20118
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Análisis Crítico
Jennie L. González Abreu
Departamento de Educación, NUC University EDUC 6050: Seminario Integrador en Educación Profa. Maribel Rivera Nieves
4 de noviembre de 2023
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Introducción: El liderazgo educativo se ha enfrentado a desafíos sin precedentes durante la pandemia por COVID-19, lo que ha llevado a una profunda transformación en la forma en que se gestionan
las instituciones educativas en todo el mundo. En este contexto, el artículo de investigación estudiado “
Liderazgo educativo en tiempos de pandemia: La educación no será la misma que conocimos” se enfoca en la investigación de los diversos estilos de liderazgo que surgieron en el específico contexto de Ecuador durante el primer año de la pandemia. El objetivo principal de esta investigación es analizar cómo estos estilos de liderazgo influyeron en la educación superior y explorar su impacto en aspectos cruciales como la adaptación a la enseñanza en línea, la continuidad de la investigación académica y la interacción con la comunidad educativa en general.
La importancia de este estudio radica en su capacidad para arrojar luz sobre cómo la gestión efectiva del liderazgo en tiempos de crisis sanitaria puede tener repercusiones significativas en la calidad de la enseñanza, la viabilidad de la investigación académica y, en última instancia, la relación de las instituciones educativas con la comunidad. Esto puede proporcionar valiosas lecciones y directrices para el liderazgo educativo en futuras situaciones de
crisis, no solo en Ecuador sino en un contexto global, contribuyendo así a un entendimiento más amplio de los desafíos y oportunidades que enfrentan las instituciones de educación superior en tiempos de incertidumbre.
Desarrollo:
En esta investigación, se ha adoptado un enfoque cualitativo crítico-reflexivo que ha permitido profundizar en la complejidad de la gestión del liderazgo educativo en tiempos de crisis. La elección de recopilar datos de 120 profesores de universidades en las provincias de
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Guayas, Pichincha y Manabí, áreas que experimentaron altos niveles de contagio de COVID-19, añade un matiz significativo a la comprensión de los desafíos específicos que enfrentó el sistema educativo en estas regiones durante la pandemia.
Las preguntas de investigación que guían la presente investigación son:
1. ¿Cómo han gestionado los líderes de Ecuador la crisis sanitaria y sus implicaciones socioeconómicas, educativas y éticas?
2. ¿Qué escenarios pedagógicos y contención fueron abordados por los lí
deres educativos durante el confinamiento?
3. ¿Cuáles son los estilos de liderazgo educativo observados en las instituciones de educación superior durante la pandemia?
Los resultados del estudio se obtuvieron por medio de entrevistas, grupos focales y revisión documental y se revel
ó que los líderes educativos en Ecuador se vieron obligados a adoptar una serie de estilos de liderazgo altamente relevantes, como el liderazgo compartido, adaptativo, resiliente y transformador. Estos estilos se convirtieron en herramientas esenciales para gestionar las comunidades educativas y, al mismo tiempo, para preparar a las instituciones para lo que se ha denominado la "nueva normalidad".
Es fundamental destacar que la pandemia no solo tuvo implicaciones en la salud pública, sino también en el ámbito socioeconómico y educativo. Este estudio arroja luz sobre cómo los líderes educativos respondieron a estas implicaciones en términos de toma de decisiones, adaptación de estrategias y, lo que es más importante, la gestión ética de la crisis sanitaria. Se destaca cómo los líderes enfrentaron dilemas éticos al equilibrar la seguridad de la comunidad educativa con la necesidad de continuar brindando una educación de calidad.
Conclusión:
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En resumen, esta investigación proporciona una visión esclarecedora sobre los estilos de liderazgo en el ámbito educativo en tiempos de crisis sanitaria, específicamente en el contexto de
Ecuador. Los líderes educativos en este país demostraron una impresionante adaptabilidad y resiliencia al adoptar enfoques de liderazgo compartido y transformador.
Estos hallazgos tienen el potencial de influir significativamente en la gestión de las instituciones educativas y en la formulación de currículos más inclusivos y culturalmente relevantes. El liderazgo compartido puede promover una toma de decisiones más participativa y diversa, lo que a su vez puede traducirse en políticas y prácticas educativas más equitativas. Mientras que el liderazgo transformacional se vuelve fundamental para enfrentar situaciones imprevistas y cambiantes, permitiendo a las instituciones educativas ajustar sus estrategias de enseñanza y gestión de recursos de manera eficaz.
La investigación educativa ha identificado los beneficios del liderazgo educativo durante la pandemia, como la capacidad de adaptarse a desafíos inesperados, mantener la continuidad educativa y promover la resiliencia de la comunidad escolar. Los resultados de la investigación pueden mostrar que el liderazgo educativo efectivo ha desempeñado un papel crucial en la respuesta a la crisis del COVID-19, incluyendo la atención a las necesidades de estudiantes diversos y vulnerables. Este estudio de investigación proporciona una base sólida para la creación de un currículo de inclusión y multiculturalidad al resaltar la importancia del liderazgo educativo en tiempos de crisis y su relación con la equidad y diversidad en la educación. Esta conexión permite que los beneficios del liderazgo educativo se integren directamente en la planificación y diseño del currículo para beneficio de los estudiantes en un contexto post-
COVID-19.
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Este proyecto de innovación es altamente pertinente para entornos educativos urbanos y suburbanos caracterizados por una diversidad cultural significativa. Un currículo inclusivo y en sintonía con la diversidad cultural, respaldado por investigaciones de expertos como Gloria Ladson-Billings y Geneva Gay, tiene un impacto positivo en el aprendizaje y desarrollo de los niños en entornos variados. Al incorporar elementos culturales relevantes, se aumenta la motivación y el interés de los estudiantes por aprender.
Cuando los niños ven sus propias culturas reflejadas en el plan de estudios, experimentan un sentimiento de valor y aceptación, lo que fortalece su autoestima y sentido de pertenencia. Esto es especialmente relevante en contextos educativos culturalmente diversos, donde se busca crear un entorno inclusivo y enriquecedor para todos los alumnos. Además, un currículo inclusivo puede contribuir a cerrar las brechas educativas entre estudiantes de diferentes orígenes
culturales, reduciendo las desigualdades en el rendimiento académico.
Este enfoque educativo no solo tendría un impacto positivo en términos de igualdad en la educación, sino que también sería esencial para preparar a los niños para una sociedad globalizada y multicultural. Además, se alinea con las recomendaciones de investigaciones anteriores, ya que implica la formación de docentes, la creación de recursos educativos inclusivos y la promoción de prácticas pedagógicas que promueven la diversidad cultural y el desarrollo de resiliencia en los estudiantes.
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Revista Historia de La Educación Latinoamericana
,
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